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游戏瞬间——纸箱乐翻天

May 29, 2019

原标题:游戏瞬间——纸箱乐翻天

班 级

6

日 期

2017419

观察起止时间

14:401510

成人

数目

儿童数目

2

观察者

吴新红

幼儿

姓名

幼儿年龄

4

环 境

在活动室,孩子们正在用积木、木板、纸箱及各种辅助材料进行自主建构活动。

观察

目标

观察孩子们在建构游戏中空间知觉的发展情况和解决问题的能力。

观察

记录

区域活动开始了,孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中的游戏,好多孩子来到了建构区,这可能是他们俩第一次在建构区活动(我到小六班时,王老师还在跟孩子们讲游戏中的注意点),所以孩子们显得十分开心,他们在建构区里开心地玩了起来。等我在教室中转了一圈回到建构区,发现里面的纸箱散落在垫子上,没有我想象中的成型的物件。

于是我问了身边的两个孩子:咦,你们搭了这么久积木,都搭了些什么呀?”A小朋友摆摆手,B小朋友说:我刚刚搭了一个大房子。我追问:那你的房子呢?他笑着说:房子倒了。接着他们俩都有些兴奋地说:轰隆隆!房子都倒了!孩子并没有因为房子倒塌感到沮丧,反而表现出了异常的兴奋,这是怎么回事呢?

于是我站在一旁细细观察,他们俩并没有因为我站在旁边而停止他们的行动,反而他俩的笑声引来了跟多的孩子,很多孩子也参与了其中。

观察

分析

建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型,它的操作性强,并且建构区气氛自由,幼儿可以在建构区里自由拼搭。对小班幼儿来说建构游戏特别能吸引他们,孩子们表现出了强烈的操作兴趣。由于年龄的限制,在操作初期,游戏缺少新意,游戏中搭建物的倒塌,反而刺激了幼儿,他们感到格外的兴奋,由于自控力较差,出现了破坏性的行为。为什么会倒塌?怎样解决?小班幼儿对游戏中出现的困难,还缺乏有意识寻求自我解决的调控能力。对小班幼儿来说,在自由探索过程中会出现很多的状况,甚至是破坏性行为。就比如在搭建房子的过程中,房子倒塌了,孩子们反而异常的兴奋,用手去推倒原本矗立的房子,出现了重复搭建再次推到在破坏中寻找乐趣的现象。孩子们并没有意识到这是一种破坏,而是感觉到了游戏给大家带来的意外惊喜。老师应在游戏过程中给予适当指导,提高幼儿的游戏水平

支持

策略

走进幼儿的游戏,给幼儿提供更大的生成空间,在游戏初,幼儿会将搭好的房子破坏掉,再搭,再破坏,游戏反复重复。老师适当介入游戏,并提出问题:“房子没造好就倒塌了,太可惜了。”在游戏过后,教师引导幼儿观看游戏视频,引发幼儿思考是否应该把房子破坏掉。我们也可以在建构区中投放了一些毛绒小动物,让幼儿给小动物造房子,孩子们会根据动物的大小给动物造房子,并且慢慢意识到给小动物造好的房子不能轻易推倒,不然小动物就没有地方住了。

作为小班教师,应该引导孩子去发现问题的所在,从而学会把问题的解决权交给幼儿,让幼儿在具体情境中初步习得自我解决问题的能力。

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